Discriminación de grafías B y D

 Os dejamos un cuadernillo de fichas y actividades para trabajar la confusión de los fonemas B y D. Contiene actividades de lecto-escritura, reconocimiento e identificación de imágenes, discriminación visual de palabras y de los fonemas. Además hay actividades para trabajar de manera auditiva, oral y escrita.

Material proporcionado por http://www.arasaac.org/

Árbol ACB. Adivinanzas y trabalenguas

Queremos compartir con vosotros esta página web donde podréis encontrar numerosos juegos educativos entre los que destacamos las adivinanzas y los trabalenguas. 

    

Se trata de una forma divertida de aumentar el vocabulario, adquirir rapidez en el habla y mejorar la precisión y  la dicción. Además, ayudan a estimular la atención y la memoria, sin olvidar que a través de ellos trabajamos también la imaginación.

¡Esperamos que disfrutéis de este recurso clásico y a la vez interactivo!

Recursos y técnicas de relajación

Queremos compartir con vosotros esta entrada del blog Mónica Diz Orienta que recopila una serie de recursos y técnicas de relajación muy útiles para afrontar estos últimos días de confinamiento y cuarentena. 

Recursos y técnicas de relación. Mónica Diz

Vídeos breves para trabajar la expresión oral

Hay cientos de cortometrajes en youtube y otras plataformas que nos servirán de ayuda para estimular el habla en los niños y niñas. 

Los pasos que suelo seguir en el aula de AL para trabajar con estos vídeos son:

• Iniciamos el vídeo y lo paramos en los puntos que se consideren más importantes (comentar algún valor, informar, explicar, pedir que describan, preguntar cómo se llama algún objeto o acción para trabajar el vocabulario…)
• Pausamos el vídeo para que hagan una predicción de qué puede suceder.
• Después de una predicción, paramos el vídeo si algo de lo que predijeron se cumplió o sucedió. También podemos preguntarles cómo lo han sabido, cómo llegaron a esa conclusión.
• Durante la visualización o al terminar, hablamos de cómo se sienten, expresiones faciales, emociones, qué se nos viene a la cabeza, si alguna vez les pasó lo que le pasa al protagonista...
• Al final del vídeo, podemos recordar algún acontecimiento e interpretarlo con gestos.

Os dejamos un ejemplo de sesión con el corto "Ormie el cerdo".

Posibles preguntas mientras vemos el vídeo:

• Minuto 0:27. ¿Quién es Ormie? ¿Qué tipo de animal es Ormie? ¿Qué le sucede, qué quiere alcanzar? ¿Va a poder coger el bote? ¿Cómo puede hacer para alcanzar el bote?
• Minuto 0:33. ¿Qué ha cogido para poder llegar a coger el bote? ¿Qué pasaría si le da muy fuerte con la escoba? ¿Cómo se sentiría su mamá o papá si se cae el bote al suelo? 
• 0:43. ¿Qué ha cogido ahora para ayudarse? ¿Crees que es una buena idea? ¿Alguna vez te has subido tú a una banqueta para llegarle a algo? ¿Mamá o papá necesitarían una banqueta como tú?
• 0:48. ¿Qué ha caído de dentro del congelador? ¿Cómo crees que se siente ahora Ormie? ¿Qué puede hacer para no tener tanto frío?
• 1:24. ¿Cómo se siente ahora nuestro amigo? ¿Por qué crees que se siente así? ¿Qué es lo que te hace sentir tristeza a ti? ¿Qué le haría muy feliz a Ormie?
• 2:24. ¿Crees que al final conseguirá las galletas? ¿Cómo? ¿Por qué lo piensas?
• 2:53. ¿Cómo se siente ahora Ormie? ¿Alguna vez te has enfadado? ¿Que haces cuando te enfadas?
• Final. Recordamos la historia. Podemos pedirle que nos la cuente con sus palabras. Si son muy pequeños, podemos ayudarles recordándoles con palabras clave como por ejemplo: ¿Y qué pasaba con ese bote de galletas? ¿Estuvo triste en algún momento? ¿Enfadado? ¿Usó una banqueta…?

Compartimos más enlaces a otros vídeos:

• El pez feliz
• El valor de compartir
• El puente
• Lambs

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